The Role Of Usıng Socratıc Method In Improvıng EFL Students? Argumentatıve Wrıtıng Skılls

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2016

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: Metehan İnci

Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): HATİCE ÇUBUKÇU

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Sözün etkin biçimde kullanılması sorunu, geçmişten günümüze bilim insanlarının ilgisini çeken bir konu olmuştur. Bu yönde yapılan araştırmalarda, düşüncelerin etkin biçimde sözlü ve yazılı kanallardan ifade edilmesinde eleştirel düşünme becerisinin önemi vurgulanırken, eğitimciler bu becerinin öğrencilere hangi yöntemle kazandırılacağı konusuna odaklanmışlardır. Öğrencilere eleştirel düşünme becerisinin kazandırılmasına yönelik ilk dizgesel çalışma, bugün yaygın bir öğretim yöntemi olarak kullanılan Sokrat yöntemi, ilk olarak Adler (1982) tarafından kendi eğitim programında kullanılmıştır. Bu yöntem sınıf içi tartışmada, Sokrat yöntemiyle sorular sorarak, öğrencilerin eleştirel düşünmelerine katkıda bulunma amacı taşır. Adler'e göre, temel değer ve düşüncelerin kavranması, didaktik eğitim yoluyla pek olası değildir ve bu noktada Sokrat yöntemi, öğrencinin söz konusu değer ve düşünceler konusunda içgörü edinmesini sağlar. Daha önce alanda yapılan çalışmalar, buldurma yönteminin, öğrencinin eleştirel düşünmesi üzerinde etkin bir rolü olduğunu göstermektedir. Bu çalışmalardan elde edilen bulgular gösteriyor ki, söz konusu yöntem, mantıklı ve eleştirel düşünme ve etkin üstbilişsel stratejiler kullanma gibi alanlarda olumlu etkiler sağlamaktadır. Söz konusu çalışmaların çoğu buldurma yönteminin, sözlü tartışmacı anlatıma yönelik olduğunu göstermektedir. Ne var ki, bu alanda özellikle Sokrat yönteminin tartışmacı yazılı anlatım üzerindeki etkisini araştıran çalışmaların sayısı azdır. Bu çalışma, yabancı dil sınıfında, yazma derslerinde Sokrat yönteminin kullanılmasının öğrencilerin tartışmacı kompozisyon yazma becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesini ve betimlenmesini amaçlamaktadır. Sokrat yönteminin uygulandığı katılımcıların kompozisyonlarında, argüman, karşı argüman, destekleyici fikirler ve verilen örneklere bakıldığında, bu bahsedilen öğeleri, birbiri ile olan ilişki ve tutarlılıkları açısından ne düzeyde kullandıkları incelenmiştir. Çözümleme ölçütleri, tartışmacı kompozisyonun ikna etme ve okuyucunun fikrini değiştirmenin dışında daha çok mantıklı düşünme yoluyla argüman, karşı argüman ve örnekleri konuyla ilgili yerinde ve tutarlı sunması ölçütleri göz önüne alınarak oluşturulmuştur. Daha güvenilir sonuçlar elde etmek için, katılımcıların kompozisyonlarını Turnitin, intihal tespit hizmeti veren web tabanlı bir program, aracılığıyla teslim etmeleri talep edilmiştir. Elde edilen bulgular hem nitel hem de nicel olarak değerlendirilmiştir. Sonuç olarak, araştırma sonucu elde edilen bulgular, Sokrat yönteminin, öğrencilerin tartışmacı yazılı anlatım becerilerini geliştirme amaçlı kullanılabilecek etkili bir araç olduğu savını destekler niteliktedir. Ayrıca, katılımcıların kompozisyonlarında kullandığı söz konusu incelenen öğelerin büyük bir kısmında beklenen ortalama kullanımın üstünde bir performans sergilediği gözlemlenmiştir.