İlköğretim Öğretmenlerinin Küresel Eğitime Yönelik Görüşlerinin Değerlendirilmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2006
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Tajet ÖZKAN
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): AHMET DOĞANAY
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışma, ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin ?KüreselEğitime? yönelik görüşlerinin belirlenmesi amacıyla yapılmış tarama modelindebetimsel bir çalışmadır. ?İlköğretim okulunda görev yapan sınıf ve branşöğretmenlerinin küresel eğitimle ilgili konuların programda ne kadar yer almasıgerektiği ve küresel eğitimle ilgili konuların programda yer almasının doğurgularınailişkin görüşleri? araştırmanın konusunu oluşturmuştur. Araştırmanın çalışma evrenini,2005-2006 yılında, Ankara ili merkez ilçelerinde ilköğretimde görev yapan 232 sınıf vebranş öğretmeni oluşturmuştur. Araştırma ile ilgili veriler araştırmacı tarafındanhazırlanan üç farklı anket formu aracılığıyla toplanmıştır.Bağımsız gruplar t testi, tek yönlü varyans analizi ve betimsel istatistikteknikleriyle yapılan analizler sonucunda şu bulgulara ulaşılmıştır:Küresel eğitimle ilgili konuların programda ne kadar yer alması gerektiğineilişkin olarak; öğretmenler bir taraftan insan haklarına, bilim ve teknolojinin tüminsanlığa katkılarına, dil, din, ırk, ayrımı gözetmeden tüm insanların eşitliğine ilişkin,çevre kirlenmesine, asit yağmurları, nükleer atık, deniz hayvanlarının korunmasına, sukirlenmesine vb. ilişkin uluslararası konuların, ve demokrasiye ilişkin konuların çok yeralması gerektiği görüşünde olumlu bir tutum sergilerlerken diğer taraftan da diğer dinve kültürlere ait özel günlerin tanıtımı, uluslararası kurulmuş politik ve ekonomikbirlikler, örgütler, farklı dini inanışlara ilişkin bilgiler, uluslararası savaş, güvenlikkonuları ve farklı kültürlere ait sanat ve müzik eserlerine ilişkin konuların az yer almasıgerektiği görüşündedirler. Öğretmenlerin küresel eğitimle ilgili konuların programda nekadar yer alması gerektiği ile ilgili görüşleri arasında bazı maddelerde cinsiyete,kıdeme, branşa ve üye oldukları sendikaya göre anlamlı bir farklılık görülmüştür.Öğretmenler bir taraftan küresel eğitimin programda yer alması durumundaküresel eğitimin dünya sorunlarına duyarlı bireyler yetiştirmeye, bireylerin hemkendilerinin hem de kendi ülkelerinin dünyadaki yerini anlamalarına, dünya sorunlarınaçözüm üretebilen, yeni stratejiler geliştirebilen bireyler yetiştirmeye, uluslararası barışınsağlanmasına demokrasiyi benimseyen bireyler yetişmesine katkı sağlayacağınainanırlarken diğer taraftan ekonomik ve politik adaletsizliklerin azalmasına, savaşlarınve uluslararası terörizmin azalmasına, bazı çok uluslu şirketlerle bağlantılı olanadaletsizliklerin farkına varılmasına, tüm insanlığın paylaşabileceği ortak bir kültüroluşumuna katkı sağlayacağına ve ülkeler arasında dayanışma ve işbirliğini artıracağınadair daha az olumlu tutum sergilemektedirler. Öğretmenlerin küresel eğitimle ilgilikonuların programda yer almasının doğurguları ile ilgili görüşleri arasındacinsiyetlerine, kıdemlerine, branşlarına, üye oldukları sendikaya göre anlamlı birfarklılık olmadığı görülmüştür.Sonuç olarak ilköğretimde görev yapan öğretmenlerin küresel eğitime ve küreseleğitimin doğurgularına ilişkin olarak olumlu tutum sergiledikleri söylenebilir.Anahtar Kelimeler : Küresel Eğitim, Küreselleşme, İlköğretim, Öğretmen