Lexical and syntactical Modifications in Teacher Talk of Native and Non-Native Speakers in EFL Classrooms
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2014
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: Arzu Ünel
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): MERYEM MİRİOĞLU
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:ÖZET İNGİLİZCEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENEN SINIFLARDA ANA DİLİ İNGİLİZCE OLAN VE OLMAYAN ÖĞRETMENLERİN KONUŞMASINDAKİ SÖZCÜKSEL VE SÖZDİZİMSEL DEĞİŞİKLİKLER Arzu ÜNEL Yüksek Lisans Tezi, İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı Danışman: Yrd. Doç. Dr. Meryem MİRİOĞLU Ocak 2014, 95 sayfa İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen sınıflardaki sınıf dili, öğretmenlerle öğrenciler arasındaki iletişimin özünü oluşturur. Bu bağlamda, öğretmen konuşması sınıf dilinin doğasını anlamada önemli bir rol oynar. Krashen'in dilsel girdi hipotezine göre, öğretmen konuşması aynı zamanda öğrencilerin dil ediniminde önemli bir dilsel girdi kaynağı oluşturur (Krashen, 1981). Dilsel girdinin anlaşılabilir kılınması için öğretmenler sözcüklerinde, söz dizimlerinde, konuşma hızlarında ve söylemlerinde değişiklik yapabilirler. Dolayısıyla bu çalışmanın amacı başlangıç ve orta öncesi seviyelerinde ders veren ana dili İngilizce olan ve olmayan öğretmenlerin konuşmalarında herhangi bir sözcüksel ve sözdizimsel değişiklik yapıp yapmadıklarını keşfetmek ve eğer sözcük ve sözdizimlerini değiştiriyorlarsa ne tür değişiklikler yaptıklarını ortaya çıkarmaktır. Çalışma aynı zamanda, başlangıç ve orta öncesi seviyelerde olan sınıflarda gerçekleşen öğretmen konuşmasında herhangi bir sözcüksel çeşitliliğin olup olmadığını araştırmayı da amaçlar. Çalışma, Türkiye'de, Çağ Üniversitesi'nde sekiz İngilizce okutmanının (ana dili İngilizce olan ve olmayan) ses kayıtları ve onlarla yapılan anket ve görüşmeler kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Nicel verileri analiz etmek için Antconc 3.2.1 programı, Collins Cobuild Advanced Learner's English sözlüğü ve SPSS 17.0 programı kullanılmıştır. Verilerden elde edilen bulgular, çalışmanın nitel tarafını oluşturan görüşme sonuçları ile birleştirilmiştir. Verilerin sonuçları, başlangıç ve orta öncesi seviyelerde ana dili İngilizce olan ve olmayan öğretmenlerin konuşmalarında sözcüksel ve sözdizimsel değişiklikler yaptıklarını ortaya koymuştur. Sözcüksel değişikliklerle alakalı olarak her iki seviyede de sözcük sayılarında, farklı kullanılan sözcüklerde, farklı sözcük sayısının toplam sözcük sayısına oranlarında ve en sık kullanılan 100 içerik kelimesinin İngilizcedeki kullanım sıklığında farklılıklar olduğu gözlemlenmiştir. Sözdizimsel değişikliklere gelince, bu değişiklikler cümle başına düşen sözcükten, fiil türlerine, fiil kiplerine, etken ve edilgen fiillerden, "olmak" fiiline, yan cümleciklerden cümle türlerine kadar değişiklik göstermektedir. Her değişiklik istatistiki olarak anlamlı farklılıklar oluşturmasa da, çalışmanın bulguları ana dili İngilizce olan ve olmayan öğretmenlerin konuşmalarındaki sözcüksel ve sözdizimsel değişiklikliklerin öğrenenlerin seviyesine bağlı olarak değiştiğini göstermektedir. Sözcük zenginliğine gelince, ilginç bir şekilde her iki seviyede de, ana dili İngilizce olan ve olmayan öğretmenlerin konuşmalarında herhangi bir sözcüksel çeşitlilik gözlenmemiştir. Anahtar Kelimeler: Yabancı Dil Olarak İngilizce, Öğretmen Konuşması, Sözcüksel Değişiklikler, Sözdizimsel Değişiklikler, Anlaşılabilir Dilsel Girdi.