An Investigation into Student-Teacher Concerns: Probable Changes Caused by Methodology Classes and Teaching Practice
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2014
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: Fadime Yalçın Arslan
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): GÜLDEN İLİN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın temel amacı, İngiliz Dili Eğitimi bölümü, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerinin endişelerini kesitsel olarak kıyaslamaktı. Öncelikle, öğrencilerden ifadeler toplanarak bir ölçek geliştirildi. Daha sonra, üç grubun endişelerini genel olarak tanımlamak için bu ölçek kendilerine verildi. Bunun için, ölçekteki her ifadenin sıklığı ve yüzdesi birer birer hesaplandı. Ayrıca, üç grup arasında endişeleri bakımından istatistiksel olarak anlamlı bir fark olup olmadığını öğrenmek için One-way Anova uygulandı. Endişeleri açısından, gruplar arasında anlamlı bir fark bulunmadı. Sonrasında, toplanan verileri desteklemek için, bir grup öğrenciyle röportaj yapıldı. Sonuçlar, öğretmen adaylarının, zamanla öğretmenliğe karşı daha fazla farkındalık geliştirdiklerini gösterdi. Bunun yanısıra, öğretmenlik uygulamasının, staj dönemi boyunca öğretmen adaylarının endişelerinde değişikliğe yol açıp açmadığı ve varsa bunların neler olduğunu tanımlamak hedeflendi. Bunun için, aynı ölçek son sınıf öğrencilerine öğretmenlik uygulaması öncesi ve sonrasında tekrar verildi. Repeated Measures Anova uygulanarak, son sınıfların endişelerinde herhangi bir değişikliğin olup olmadığı bulunmaya çalışıldı. Sonuçlar, öğrencilerin endişelerinde, formasyon derslerini ve öğretmenlik uygulamasını bitirdikten sonra anlamlı farklılık olduğunu ortaya çıkardı. Benzer şekilde öğretmenlik uygulaması öncesi ve sonrasında da mevcut endişeleri arasında anlamlı fark bulundu. Temsili bir grup öğrenciden "öğretmenlik uygulaması endişe formları" doldurmaları ve bu süreçteki deneyimleriyle ilgili düşüncelerini yazmaları istendi. Dahası, toplanan verileri desteklemek için, beş öğrenciyle, staj döneminden sonra ikinci bir röportaj yapıldı. Veri analizleri, formasyon derslerinin öğretmenlik uygulamasına olumlu katkıları olduğunu ortaya çıkardı. Öğretmenlik uygulamasıyla ilgili olarak, öğretmen adaylarının, gerçek ortamda öğretmeyle ilgili olarak farkındalık geliştirdikleri bulundu. Ayrıca öğretmen adaylarının bilgi temellerinin endişelerindeki değişim üzerinde etkili bir role sahip olduğu ortaya çıkarıldı. Anahtar Kelimeler: Öğretmen endişeleri, öğretmenlik deneyimi, formasyon dersleri, öğretmen adayları.