LEARNER AUTONOMY IN SECONDARY SCHOOL VIRTUAL CLASSROOMS: TURKISH EFL TEACHERS' PERCEPTIONS AND PRACTICES
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2021
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: SEMRA KARAALİ
Danışman: Gülden İlin
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Yabancı dil olarak İngilizce öğretimi ve öğrenimi bağlamında öğrenen özerkliği 21. Yüzyılın küreselleşen dünyasında daha büyük bir önem kazanmış olan etkili bir kanal olmuştur. Günümüzdeki yaşam, özerk olunduğunda daha etkili olduğuna inanılan çevrimiçi eğitimin eğitim sürecine egemen olacağını göstermiştir. Ayrıca çevrimiçi eğitim bağlamlarındaki öğrenen özerkliği becerilerinin önemi son zamanlarda bilim insanlarının dikkatini çekmektedir. Bu çalışma yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretmenlerin Hatay ilindeki ortaokul sanal sınıflarında öğrenen özerkliğine yönelik algıları ve uygulamalarını incelemektedir. Veri, nicel ve nitel veri toplama araçları kullanılarak elde edilmiştir. Nicel veri için öğrenen özerkliği algıları ve öğrenen özerkliğini destekleyen dil öğretim yöntemlerini araştırmak amacıyla özel ve devlet ortaokullarında çalışmakta olan 194 öğretmene bir anket uygulanmıştır. Nicel veriyi desteklemek üzere katılım için gönüllü olan 21 İngilizce öğretmeniyle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Bulgular öğretmenlerin çevrimiçi dil eğitiminde özerk öğrenen ve öğrenen özerkliğinin önemi ve anlamına yönelik yüksek farkındalığa sahip olduklarını göstermiştir. Öğrenen özerkliği ve çevrimiçi öğrenme ortamları arasında bir ilişki olduğu görülmüştür. Elde edilen sonuçlardan öğretmenlerin öğrenen özerkliğini geliştirmeye yönelik olan uygulamaları ile ilgili çok etkili görüşlere sahip oldukları çıkarılabilir. Ancak sanal sınıflarda uygun olmayan geleneksel yaklaşımları pratiğe döktükleri tahmin edildiğinden uygulama konusunda zorluk çekmektedirler. Buna ek olarak, çevrimiçi eğitimde öğrenen özerkliğini desteklemek, öğrenci ve öğretmen bazlı sınırlılıkların yanısıra zaman, müfredat ve sınıf mevcudu sınırlamaları gibi çeşitli nedenlerle zorlayıcıdır. Bu çalışmanın bulguları öğrenen özerkliği cesaretlendirmesindeki zorlukları belirleme bakımından İngilizce dil öğretimi alanına katkıda bulunabilir. Bulgular aynı zamanda İngilizce öğretmenlerinin etkili görüşlerini ve uygulamalarını sunarak sanal dil sınıflarında özerk öğrenme yaratmaya yönelik kavrayış sağlamaktadır. Anahtar kelimeler: Öğrenen özerkliği, özerk öğrenen, sanal sınıf, çevrimiçi eğitim.