The effects of explicit teaching of metadiscourse markers on writing proficiency of EFL students and students' views on the process
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2019
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: Fatma Kaya
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): HATİCE SOFU
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmaya esas oluşturan üstsöylem belirticileri yazar ile okuyan arasında iletişimi artırmak için kullanılan dilsel araçlar olarak tanımlanmaktadır. Bu çalışmanın amacı üstsöylem belirticilerinin doğrudan öğretiminin yabancı dil öğrencilerinin yazma yetkinliklerine etkilerini araştırmaktır. Ayrıca, öğrencilerin süreç hakkındaki görüşleri araştırılmıştır. Katılımcılar Türkiye' de bir devlet üniversitesinde İngilizce öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 21 üniversite öğrencisinden oluşmuştur. Öncelikle, problem öğrencilerin yazı yazarken bütünlük sağlamada ve farklı üstsöylem belirticilerini doğru olarak kullanmada sorunlar yaşadıkları olarak belirlendikten sonra, bir öğretim programı hazırlanmıştır. Bu programı uygulamadan önce tek grup olan katılımcılara yazma becerilerini ve üstsöylem belirticileri konusundaki bilgilerini ölçmek amacıyla öntestler uygulanmıştır. Ön testten sonra, yazı yazmada süreç ve tür e dayalı bir yaklaşım benimsenerek bir yazma dersi programı hazırlanmış ve üstsöylem belirticileri doğrudan öğretilmiştir. Eğitimin sonunda, üstsöylem belirticilerinin doğrudan öğretiminin katılımcıların üstsöylem belirticileri hakkında bilgilerine ve yazma becerilerine etkisi olup olmadığını anlamak için katılımcılara öntestler ile aynı olan son-testler uygulanmıştır. Öğrencilerin yazma süreçleri hakkında daha açıklayıcı ve detaylı bilgi sahibi olmak için öğrencilerden yansıtıcı düşünme formları doldurmaları istenmiş ve öğrencilerin bir kısmıyla yarı-yapılandırılmış görüşme gerçekleştirilmiştir. Veri toplama ve analizi için hem nitel hem de nicel veri toplama araçları ve analiz yöntemleri benimsenmiştir. Ön test/son test sonuçlarını bulmak ve karşılaştırmak için nicel bir analiz yöntemi olan SPSS kullanılmıştır. Katılımcı sayısı, normal dağılım/normal olmayan dağılım gibi faktörler göz önünde bulundurularak hem parametrik hem de parametrik olmayan testler uygulanmıştır. Farklı zaman dilimlerinde toplanan öğrencilerin yansıtıcı düşünme yazıları ve öğrencilerle gerçekleştirilen yarı-yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilen nitel verilerin analizi için, içerik analizi uygulanmıştır. Çalışmanın bulguları göstermiştir ki öğrenciler üstsöylem belirticilerini tanıma ve kullanmada ilerleme kaydetmişlerdir. Bunun yanında, yazma becerilerini geliştirmişlerdir. Öğrencilerin yazma ödevleri ile ilgili yansıtıcı düşünceleri göstermiştir ki yazı yazarken tutarlılık/uyum, dil ve içerikle ilgili meselelere dikkat eden ve eksikliklerini görüp düzeltmeye çalışan öğrenci sayısında artış olmuştur. Son olarak, öğrencilerin yazma becerileri dersinde üstsöylem belirticilerinin doğrudan öğretimi ile ilgili olumlu görüşlere sahip oldukları saptanmıştır. Anahtar kelimeler: Üstsöylem belirticileri, tutarlılık/uyum, beceri olarak yazma, süreç-tür' e dayalı yazma