İlköğretim altıncı sınıf sosyal bilgiler dersinde obenchain ve morris tarafından önerilen öğretim stratejilerinin öğrencilerin akademik başarılarına, tutumlarına ve kalıcılığa etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2008
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: HALİL BOLAT
Danışman: Memet Karakuş
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmada ilköğretim altıncı sınıf sosyal bilgiler dersinde Obenchain ve Morris tarafından önerilen öğretim stratejilerinin öğrencilerin akademik başarılarına, tutumlarına ve kalıcılığa etkisi araştırılmıştır.Araştırma, 2006-2007 eğitim öğretim yılının birinci yarıyılında Adana ili Seyhan ilçesinde yer alan iki devlet ilköğretim okulunda yürütülmüştür. Araştırma bir deney ve bir kontrol grubu olmak üzere toplam 75 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Gruplar Sosyal Bilgiler Akademik Başarı Testi ve Sosyal Bilgiler Tutum Ölçeği ile yapılan öntest ile eşitlenmiştir. Dersler, deney grubunda Obenchain ve Morris tarafından önerilen öğretim stratejileri ile oluşturulmuş olan etkinlikler ile; kontrol grubunda ise ilköğretim programında yer alan etkinlikler ile işlenmiştir. deney ve kontrol gruplarına Sosyal Bilgiler Akademik Başarı Testi ve Sosyal Bilgiler Tutum Ölçeği öntest, sontest ve kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Ayrıca deney ve kontrol grupları ile görüşme yapılarak nitel veriler elde edilmiştir.Araştırmada elde edilen veriler üzerinde t testi ve kovaryans analizi yapılmıştır. Analizlerde anlamlılık düzeyleri p<05 olarak alınmıştır. Nitel veriler ise içerik analizi tekniği ile değerlendirilmiştir. Araştırma bulguları ve sonuçları aşağıda verilmiştir.Deney ve kontrol gruplarının akademik başarı sontest ve kalıcılık puanları arasında anlamlı fark olmadığı görülmüştür.Deney ve kontrol gruplarının sontest tutum puanları açısından gruplar arasında anlamlı fark bulunmamış; ancak kalıcılık tutum puanları açısından gruplar arasında anlamlı fark bulunmuştur.Deney ve kontrol grupları ile yapılan görüşmelerden elde edilen veriler üzerinde yapılan içerik analizi sonucunda deney grubundaki öğrencilerin akademik başarı ve tutum açısından kontrol grubundaki öğrencilere göre daha olumlu görüşler bildirdikleri görülmüştür.Anahtar Kelimeler: Öğretim Stratejileri, Sosyal Bilgiler, Akademik Başarı, Tutum,Kalıcılık