Teachers' and students' views on anxiety in english classrooms and attitudes towards english
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2009
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: Songül Çelebi
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): NEŞE CABAROĞLU
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Öğretmen olma sorumluluğu, kişilere, hem araç (öğretmen) hem de amaç (öğrenci) olarak fazla önem verdiği için, diğer mesleklerden farklı ve çok daha zordur. Öğretme süreci, büyük emek, sabır ve zaman gerektiren kişi gelişimini, o kişinin yardımıyla yapmayı içerir. Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin ve İngilizce öğretmenlerinin yabancı bir dili öğrenme/öğretme ve dil öğrenmenin duyuşsal boyutları (kaygı ve tutumlar) arasındaki ilişki hakkında ne düşündüklerini ortaya çıkartmaktır. Veriler, hem nicel [Yabancı Dil Sınıf Kaygısı Ölçeği (FLCAS) (Dalkılıç, 2001), İngilizce Dersine Yönelik Tutum Anketi (Tunç, 2003)] hem de nitel (görüşme ve gözlem) veri toplama araçlarıyla, Adana ili Karaisalı ilçesindeki üç farklı ilköğretim okuluna devam eden altıncı sınıf öğrencilerinden toplanmıştır. Nicel verilerin sonuçlarına göre, öğrencilerle on altı görüşme (kaygıyla ilgili sekiz görüşme, tutumlarla ilgili sekiz görüşme) yapılmıştır. Ayrıca bu öğrencilerin öğretmenleriyle de İngilizce öğretmede kaygı ve tutum hakkındaki görüşlerini ortaya çıkarmak amacıyla görüşmeler yapılmıştır. Görüşmelere ek olarak, 2008-2009 eğitim-öğretim yılı II. döneminde her bir öğretmen sınıflarında üçer defa gözlenmiştir. Sonuçlar, öğretmenin sınıf içindeki hareket ve uygulamalarının, İngilizce dersinde değerlendirilmenin, sınıfta anadil ve yabancı dil kullanımının, oturma düzeni ve motivasyonun öğrencilerin sınıftaki kaygıları ve İngilizce dersine yönelik tutumlarıyla ilişkili olduğunu göstermiştir. Ayrıca öğrencilerin gereksinim ve ilgilerine uygun çeşitli aktivite uygulaması ve materyal kullanımının, öğrencilerin kaygı ve tutumları üzerinde etkili olduğu bulunmuştur. Bunlara ek olarak, öğrencilerin İngilizce öğrenirken hata yapma korkuları, arkadaşlarının tepkileri, aile baskısı ve özgüvenlerinin, öğrencilerin kaygıları üzerinde etkili olduğu görülmüştür. Diğer taraftan, öğrencilerin İngilizce öğrenmekteki amaçları ve İngilizce'yi bir ders veya yabancı bir dil olarak algılamalarının İngilizce dersine yönelik tutumları üzerinde etkili olduğu görülmüştür.Anahtar Kelimeler: Öğretmen, Öğrenci, Duyuşsal Faktörler, Kaygı, Motivasyon, Tutumlar, EFL, ELT