Developing Critical Thinking Skills Of EFL Learners Through A Sequence of Critical Thinking Tasks
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2013
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: Didem Karakuzular
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): YASEMİN KIRKGÖZ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Tarih boyunca filozoflar, eğitimciler ve birçok diğerleri düşünce becerilerinin hızla değişen ve gelişen dünya için önemini vurguluyorlar. Düşünce becerileri profesyonel ve sosyal yaşam için önemlidir. Çok yönlü düşünmeyi desteklediği için düşünce becerilerinden biri olarak, eleştirel düşünce eğitimli bir insan için çok önemlidir. Eleştirel bir düşünür çevresine farklı açılardan bakabildiği için dünyayı daha farklı algılar. Ayrıca, eleştirel düşünce daha entelektüel bir yaşam tarzına sahip olmayı sağlar. 21. yüzyılda, analiz ve değerlendirme yapabilen, iyi ve geçerli fikirler üretebilen kişiler revaçta. Eleştirel düşünceye hakim olmak uzun süreli bir çalışmadır ve en iyi okullarda, özellikler yüksek öğretimde, öğrenilir ve uygulanır. Her ne kadar öğretmenler, analiz ve değerlendirme yapmada, fikir üretebilmede ve iletişim becerilerinde iyi olan öğrencilere değer ve önem verseler de, eleştirel düşünce becerilerini öğretme konusunda hala bazı problemler var. Bu yüzden, bu çalışma sıralı eleştirel düşünce görevleri yolu ile yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin eleştirel becerilerinin geliştirilip geliştirilemeyeceğini bulmayı amaçlamaktadır. Bu öğretim tasarımı Numrich?in çalışmasından alınmış ve dersin içeriğine uyarlanmıştır. Yedi hafta boyunca süren bu çalışma hem nitel hem de nicel bir çalışmadır. Gaziantep Hasan Kalyoncu Üniversitesi birinci sınıf yirmi sekiz Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon öğrencisinden on tanesi rastgele seçilmiş ve tüm veriler bu kişilerden toplanmıştır. Çalışmanın başında, katılımcıların eleştirel düşünce becerilerinden haberdar olup olmadığını görmek için kapalı uçlu bir anket yapılmış ve katılımcılarla görüşülmüştür. Aynı anket ve görüşme çalışmanın sonunda, seçilen eleştirel düşüncelerde katılımcıların ne kadar geliştiğini görmek için yapılmıştır. Anketlerden ve görüşmelerden edinilen verileri desteklemek amacıyla, öğrencilerin görüşlerini bildirdikleri veriler de toplanmıştır. Çalışma süresince, her hafta için seçilmiş bir eleştirel düşünce stratejisi müfredata dahil edilmiş ve görevler de bu doğrultuda ayarlanmıştır. Nicel veriler vaka incelemesinin bir parçası olan betimsel istatistik yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Nitel verilerden elde edilen araştırma sonuçları ise, sıralı eleştirel düşünce görevlerinin yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin eleştirel düşünce becerilerini geliştirmesine ışık tutmuştur.