Öğrenme rotaları temelli robotik kodlama etkinliklerinin okul öncesi dönem çocukların matematiksel örüntü becerilerine etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çukurova Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2026
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Gamze Çakır
Danışman: Durmuş Aslan
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada, öğrenme rotaları temelli robotik kodlama etkinliklerinin çocukların matematiksel örüntü becerileri üzerindeki etkisi sınanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2024 – 2025 eğitim öğretim yılında Kayseri il merkezine bağlı Talas ilçesinde yer alan bir anaokuluna devam etmekte olan 53 çocuk oluşturmaktadır. Çalışmada, nicel araştırma yaklaşımı temel alınarak ön test, son test ve kalıcılık testini içeren kontrol gruplu yarı deneysel araştırma deseni kullanılmıştır. Çalışmada, iki deney grubunun yanı sıra bir de kontrol grubu bulunmaktadır. Deney 1 (robotik kodlama) grubunda 18, deney 2 (somut manipülatif) grubunda 17 ve kontrol grubunda ise 18 çocuk yer almıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan "Çocuk ve Aile Bilgi Formu" ile Yıldız ve Akman (2023) tarafından geliştirilen "Örüntü Beceri Ölçeği (ÖBÖ)" kullanılmıştır. Müdahale öncesinde değerlendirme aracı her üç gruba da ön test olarak uygulanmıştır. Ardından deney 1 grubuna 20 etkinlikten oluşan "Öğrenme Rotaları Temelli Robotik Kodlama Destekli Matematik Örüntü Eğitimi" (4 etkinlik robotik kodlamaya hazırlık, 16 etkinlik robotik kodlama ile örüntü) uygulanırken Deney 2 grubuna 16 etkinlikten oluşan "Öğrenme Rotaları Temelli Somut Manipülatiflerle Matematik Örüntü Eğitimi" uygulanmıştır. Kontrol grubundaki çocuklar ise normal eğitim müfredatlarına devam etmişlerdir. Değerlendirme aracı (ÖBÖ), her üç gruba da müdahale öncesi ön test, müdahale sonunda son test ve müdahaleden dört hafta sonra kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Elde edilen veriler, betimsel, istatistiksel ve normallik testi sonuçları dikkate alınarak analiz edilmiştir. Verilerin analizinde, üç grup arasında anlamlı fark olup olmadığını belirlemek amacıyla tek yönlü varyans analizi (ANOVA) uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, deney ve kontrol gruplarının ön test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmazken; son test sonuçları, deney grupları ile kontrol grubu arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunduğunu ve bu farklılığın kalıcılık testi sonuçlarında da devam ettiği belirlenmiştir. Öte yandan, son test ve kalıcılık testi sonuçlarında deney grupları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın bulunmadığı saptanmıştır. Kontrol grubuna kıyasla hem robotik kodlama hem de somut manipülatif etkinliklerinin gerçekleştirildiği deney gruplarının son test ve kalıcılık testi puanlarının anlamlı biçimde yüksek olması, uygulamaların öğrenme üzerinde güçlü ve kalıcı bir etkiye sahip olduğunu ortaya koymuştur. Anahtar kelimeler: Okul öncesi eğitim, erken matematik becerileri, örüntü, robotik kodlama, öğrenme rotaları, somut manipülatif.