Acquisition of Causative/Inchoative Transitivity Alternations by Turkish Learners of L2 English.
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2011
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: Esra Altunkol
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): CEM CAN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı iki boyutludur. İlk amaç, anadili Türkçe olan ve İngilizceyi ikinci dil olarak edinen Türklerin İngilizcedeki ettirgen/başlamalı geçişlilik değişimlerini edinme süreçlerinde ana dilin etkisini araştırmaktı. İkinci amaçsa vurgulamalı kural öğretim tekniğinin öğrenenlerin ettirgen/başlamalı geçişlilik değişimlerini edinme süreçlerine yardımcı olup olmadığını görmekti. Çalışmanın birinci bölümü için Çukurova Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği Bölümü ikinci sınıfta okuyan 53 öğrenciye Dilbilgisi Yargı ve Düzeltme Testi (DYDT), Tercih Testi (TT) ve Çeviri Testi (ÇT)'nden oluşan bir ön-test verildi. Ön-testten sonra sınıflardan biri çalışmanın deney grubu diğeri de kontrol grubu olarak belirlendi. Deney grubuna bilinç yükseltme aktiviteleri şeklinde vurgulamalı kural öğretim tekniği uygulanırken kontrol grubu ettirgen/başlamalı geçişlilik değişimleri konusunda hiçbir açıklamaya maruz kalmadı. Uygulamadan bir hafta sonra iki gruba da son-test; 10 hafta sonraysa yine iki gruba izleme testi verildi. Çalışmanın başında iki grup arasında istatistiksel olarak bir fark olmamasına rağmen çalışmanın sonunda uyguladığımız Karışık Ölçümler için İki Faktörlü ANOVA testi deney grubunun DYDT'deki başarısının kontrol grubunun başarısından istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde farklı olduğunu göstermiştir.Anahtar Kelimeler: Ettirgen/başlamalı geçişlilik değişimi, Bilinç yükseltme, Vurgulamalı kural öğretimi, Anadil etkisi, İkinci dil edinimi