Konu temelli eleştirel düşünme öğretimi özelliğine sahip eğitsel arayüz ile desteklenmiş eğitim yazılımının akademik başarı, eleştirel düşünme eğilimi ve düzeyine olan etkisi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2016
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Sinan SCHREGLMANN
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): MEMET KARAKUŞ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın genel amacı Ortaokul 6.Sınıf Fen Bilimleri dersinde konu temelli eleştirel düşünme öğretimi özelliğine sahip eğitsel arayüz ile desteklenmiş eğitim yazılımını kullanan grup ile konu temelli eleştirel düşünme öğretimi özelliğine sahip olmayan eğitsel arayüz ile desteklenmiş eğitim yazılımını kullanan grubunun eleştirel düşünme becerisi ve Fen Bilimleri dersindeki akademik başarıları arasında anlamlı düzeyde farklılıklar olup olmadığını sınamaktır. Araştırma, deneysel araştırma modellerinden biri olan ön test son test kontrol gruplu deneme modeline göre desenlenmiştir. Çalışmada gruplar bir deney ve bir kontrol grubu desenine göre oluşturulmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu Kahramanmaraş il merkezinde yer alan bir ortaokulda öğrenim görmekte olan toplam 50 altıncı sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Şubeler; Eleştirel Düşünme Değerlendirme Rubriği ve Akademik Başarı Testi ön test sonuçları ile eşitlenmiştir. Deney grubu öğrencileri "Konu temelli eleştirel düşünme öğretimi özelliğine sahip eğitsel arayüz ile desteklenmiş eğitim yazılımı" kullanmış, kontrol grubu ise "Konu temelli eleştirel düşünme öğretimi özelliğine sahip olmayan eğitsel arayüz ile desteklenmiş eğitim yazılımı" kullanmıştır. Hem deney grubu hem de kontrol grubu katılımcıları, öntest ve sontest niteliğinde akademik başarı testi, eleştirel düşünme değerlendirme rubriği ve yarı yapılandırılmış görüşme sorularını cevaplamışlardır. Araştırma sürecinde elde edilen veriler, SPSS 20,0 istatistik paket programı aracılığıyla çözümlenmiştir. Verilerin aritmetik ortalamaları, standart sapmaları betimsel olarak verildikten sonra, bağımsız gruplar t testi ve kovaryans analizleri(ANCOVA) yapılmıştır. Araştırma bulgularından elde edilen nicel ve nitel sonuçlar ise aşağıdaki gibi özetlenebilir: 1. Konu temelli eleştirel düşünme öğretimi özelliğine sahip eğitim yazılımı, eleştirel düşünme becerilerinin gelişiminde, konu temelli eleştirel düşünme öğretimi özelliğine sahip olmayan eğitim yazılımına göre daha etkilidir. 2. Konu temelli eleştirel düşünme öğretimi özelliğine sahip eğitim yazılımı, öğrencilerin akademik başarısı üzerinde, eleştirel düşünme öğretimi özelliğine sahip olmayan eğitim yazılımına göre genel olarak benzer bir etkiye sahiptir. 3. Araştırma sonunda, konu temelli eleştirel düşünme öğretimi özelliğine sahip eğitsel arayüz ile desteklenmiş eğitim yazılımını kullanan deney grubu öğrencilerinin uygulamadan önce eleştirel düşünmenin tanımını tam yapamayıp farklı örneklerini veremezken, eğitim yazılımını kullanması sonrasında eleştirel düşünme kavramını daha iyi özümseyip aktif bir şekilde bu beceriyi kullanabildikleri ve ifade edebildikleri görülmüştür. Konu temelli eleştirel düşünme öğretimi özelliğine sahip olmayan eğitsel arayüz ile desteklenmiş eğitim yazılımını kullanan kontrol grubundaki öğrencilerin ise, eğitim yazılımı kullanmadan önce ve sonraki eleştirel düşünme becerilerine yönelik algıları arasında bir değişiklik olmamıştır. 4. Deney grubundaki öğrencilerin eğitsel arayüz ajanına(Sünger Bob) karşı olumlu tutum içerisinde oldukları, Sünger Bob sayesinde düşünme sürecine çok daha fazla önem verdikleri ve bu davranışı aynı zamanda günlük yaşamda ve diğer derslerde de kullanmanın gerekli olduğunu belirtmişlerdir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar konu temelli eleştirel düşünme öğretimi özelliğine sahip eğitsel arayüz ile desteklenmiş eğitim yazılımı kullanan deney grubundaki öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerinin arttığını göstermiştir. Duruma ilişkin daha kapsamlı bilgi sağlayabilmek adına, farklı okul düzeyinde, farklı disiplinlerde ve farklı sınıf düzeylerinde bu tarz yazılımlar tasarlanıp denenmesi önerilebilir.